გაკვეთილზე დაკვირვების სქემა

გაკვეთილზე    დაკვირვების    სქემა

კრიტერიუმები   და   მახასიათებლები

1.გაკვეთილის  ჩატარების  გარე  პირობები

- საკლასო ოთახი წესრიგშია.

-აღჭურვილობა, რესურსები (მერხები, ტექნიკა და ა.შ.) შეესაბამება გაკვეთილის მიზანს.

-გაკვეთილი დაიწყო ზარის დარეკვისთანავე.

2. მიზნების ჩამოყალიბება:

-გაკვეთილის დასაწყისში მითითებულია მიზნები.

-გაკვეთილის დასაწყისი აღძრავს მოსწავლეთა ინტერესს.

-მასწავლებელი ხსნის შესასწავლი თემის მნიშვნელობას / ღირებულებას.

3.მოსწავლეთა ინტერესის სტიმულირება:

-იყენებს საინტერესო ფაქტებს, მაგალითებს.

-სვამს პრობლემურ კითხვებს / საკითხებს.

-იყენებს მოსწავლეთა ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

4.მასალის მეთოდური დამუშავება:

-იცავს ლოგიკურ თანმიმდევრობას.

-გამოყენებული ცნებები და ტერმინები ზუსტი და მისაწვდომია.

- გამოყოფს საკვანძო საკითხებს და აჯამებს (აჯამებს თავად, მოსწავლეებთან ერთად ან აჯამებინებს მოსწავლეებს).

5.მასალის შესაბამისობა მოსწავლეთა თავისებურებებსა და საჭიროებებთან:

-გათვალისწინებულია ასაკობრივი თავისებურებები.

-გათვალისწინებულია არსებული ცოდნა და გამოცდილება.

-გათვალისწინებულია ინდივიდუალური თავისებურებები.

6.ადეკვატური უკუკავშირი:

-მოსწავლეთა შეკითხვები არ რჩება უპასუხოდ (ეს არ ნიშნავს იმას, რომ თავად მასწავლებელი უპასუხებს ყველა შეკითხვას).

-ახალისებს მოსწავლეთა იდეების გენერირების პროცესს.

- უყურადღებოდ არ რჩება და მუშავდება მოსწავლეთა იდეები და მოსაზრებები.

7.მოსწავლეთა ყურადღების კონცენტრაციის უზრუნველყოფა:

-იყენებს მოსწავლეთა ყურადღების კონცენტრაციის ეფექტურ ხერხებს.

_ითვალისწინებს ყურადღების კონცენტრაციის ასაკობრივ თავისებურებებს.

-ითვალისწინებს ყურადღების კონცენტრაციის ინდივიდუალურ თავისებურებებს.

8.მოსწავლეთა წარმოსახვის ხელშეწყობა:

-ქმნის შემოქმედებით ატმოსფეროს.

-ითვალისწინებს წარმოსახვის ასაკობრივ თავისებურებებს.

-ითვალისწინებს წარმოსახვის ინდივიდუალურ თავისებურებებს.

9.ურთირთობები გაკვეთილზე:

-ურთიერთობა მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის პარტნიორულია. იგრძნობა მოსწავლეთა მხარდაჭერა და წახალისებულია ურთიერთდახმარება.

-გამოყენებულია ჯგუფური / წყვილებში მუშაობა.

-შექმნილია დისკუსირების, აზრთა გაცვლა-გამოცვლის ატმოსფერო.

10.მოსწავლეთა აქტიურობა გაკვეთილზე:

-მოსწავლეები ასრულებენ მასწავლებლის ყველა ინსტრუქციას.

-მოსწავლეებს აინტერესებთ საკითხი და სვამენ შეკითხვებს.

- მოსწავლეები აქტიურად მონაწილეობენ საკითხის განხილვაში. უპასუხებენ შეკითხვებს / ეძებენ პასუხს შეკითხვებზე.

11. არჩევანის შესაძლებლობა:

-აძლევს არჩევანის შესაძლებლობას სხვადასხვა დონის / სახის დავალებების შესასრულებლად.

-აძლევს სტრატეგიების არჩევანის თავისუფლებას.

12.სააზროვნო უნარების განვითარება:

-იყენებს მაღალი დონის სააზროვნო უნარების განვითარებაზე ორიენტირებულ შეკითხვებს / დავალებებს.

-აქვს მომზადებული დიფერენცირებული დავალებები (მაგალითად, ძალიან სუსტი და ძალიან ძლიერი მოსწავლეებისათვის).

13.მოსწავლეთა შეფასება:

-მოსწავლეთა ყველა პასუხი ფასდება (თუნდაც სიტყვიერად).

-შეცდომებზე რეაგირება კორექტულია.

-წახალისებულია თვითშეფასება და ურთიერთშეფასება.

14.ეფექტური კომუნიკაცია:

-საუბრობს გარკვევით, შესაბამისი ტემპითა და ტემბრით.

-აქვს აუდიტორიასთან მხედველობითი კონტაქტი.

-ადეკვატურად იყენებს ჟესტებსა და მიმიკას.

15.კლასის მართვა:

-ადეკვატურად რეაგირებს წესრიგის დარღვევის ფაქტებზე.

-მოსწავლეები იშვიათად ან სულ არ არღვევენ დისციპლინას / დისციპლინა თვითრეგულირებადია.

შეფასების სკალა:

5 - მაქსიმალური ქულა

4 - რომელიმე მახასიათებელი სუსტადაა გამოხატული

3 - გამოხატულია რომელიმე ერთი მახასიათებელი

2 - ყველა მახასიათებელი ძალიან სუსტად არის გამოხატული

1 - არ არის გამოხატული არც ერთი მახასიატებელი

                                                                             დაწყებითი  განათლების  კათედრა

                                                                                       2 თებერვალი, 2015 წ.